Un 90% de respaldo obtuvo la consulta del Panel de Políticas Públicas de la Universidad Católica sobre si mantener los requisitos especiales para ingresar a estudiar pedagogía, según la actual Ley de carrera docente.
El debate se reabrió tras la presentación de un proyecto por parte del Gobierno para extender el plazo de vigencia de la norma, estableciendo un nuevo mecanismo que reduciría las barreras para dicha carrera.
La medición del Panel UC, en colaboración con Radio Pauta y Diario Financiero, incluyó la pregunta de si se debe mantener las exigencias aunque signifique una disminución en la matrícula.
“La evidencia internacional muestra que el buen desempeño docente está relacionado con altos puntajes en los mecanismos de ingreso a la educación superior. Sin embargo, en Chile no se observa una correlación positiva entre los puntajes de corte actualmente en discusión”, señaló Sylvia Eyzaguirre, investigadora del CEP en el área de educación.
“Se debe complementar la política con fuertes medidas de atracción a las carreras y otras para mejorar el reconocimiento social de la profesión. Esa debiese ser la vía de trabajo”, opinó Valentina Quiroga, exsubsecretaria de Educación.
Un 52% se mostró de acuerdo y un 38% muy de acuerdo, según el profesor Harald Beyer, de la Escuela de Gobierno de la Universidad Católica.
En esta línea, destacó que “los sistemas educacionales son capaces de rendir lo que sus profesores son capaces de entregar”.
“El rol de los profesores en el aprendizaje de sus alumnos es enorme y determinante en sus aprendizajes. Por ello, necesitamos que su formación sea exigente y rigurosa. Bajar la vara para tener más profesores, es hacernos una trampa en el solitario”, expresó Soledad Arellano, Vicerrectora Académica de la Universidad Adolfo Ibáñez.
El exministro de Educación mencionó que las personas con mayores aptitudes demostradas suelen ser profesores más efectivos.
“Lo ideal es mantenerlas elevadas, pero hay que manejar ese anhelo con realismo sobre la base del real interés en la carrera”, dijo Alessia Injoque, directora de Fundación Iguales.
Y añadió que eso se refleja en los resultados “mediocres” en educación, que indican que falta mucho para compararnos con otros países.
“Si bien no denotan una crisis, indican que falta mucho para acercarnos a los países con los que nos queremos comparar”, advirtió. En su opinión, el impulso adicional vendrá de profesores mejor preparados, por eso la idea de la exigencia.
Beyer indicó que la solución no pasa por reducir los requisitos, sino por mejorar las condiciones laborales, como señala la Ley de 2016.
“Mi acuerdo es seguro, pero sujeto, al mismo tiempo, a incentivar a los jóvenes a estudiar pedagogía. Para ello debe haber una sustancial mejora en las condiciones y salarios de los profesores. Hay que abordar un doble problema: calidad y cantidad de profesores, ambos deficientes en la actualidad”, mencionó José De Gregorio, decano de la FEN de la Universidad de Chile.
El académico consideró “un retroceso” el proyecto presentado por el Gobierno y señaló que “falta gestión para asegurar que todos los colegios y territorios tengan profesores, pero no es evidente que el número disponible hoy sea insuficiente para atender la demanda”.
Beyer también mencionó que en los últimos 15 años el número de profesores ha aumentado un 46% y el número de estudiantes ha disminuido un 4%. “Uno podría decir ¿por qué no gestionamos ese grupo de profesores que ha salido y los reencantamos para que vuelvan al aula?”, planteó.